Las percepciones y la conciencia de genero del profesorado resultan claves para la investigacion educativa porque pueden orientar un proceso de transformacion para la inclusion efectiva de la perspectiva de genero en los centros educativos. Este estudio explora las percepciones en torno a la realidad de genero, de un grupo de profesores y profesoras de Educacion Secundaria, como formas de expresion de sus identidades. La investigacion se desarrolla sobre un diseno metodologico basado en tres niveles estructurales: macro (el imaginario cultural y social sobre genero), meso (los centros educativos) y micro (las relaciones e interacciones personales). Este trabajo ofrece una vision panoramica de la realidad de genero en los centros educativos e identifica diferentes estados de sensibilizacion y tipos de conciencia de genero del profesorado que impactan en su quehacer educativo."
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